Módulo 6: Ejemplo 2 de Clase Digital (versión móvil)

 

Módulo 6: Ejemplo 2  de Clase Digital (versión móvil)

Ejemplo de Clase: "El Asombro como Punto de Partida: Filosofar desde la Comunidad" (Versión Móvil)

Asignatura: Pensamiento Filosófico


1. Preparación (Gestión de Soberanía Tecnológica)

El docente comparte un archivo PDF interactivo titulado Diario de Asombros. Este PDF contiene enlaces a documentos de texto locales, una guía de preguntas y un espacio para que el estudiante tome notas digitales o fotografías de su entorno.

2. Desarrollo de la Clase

FaseActividadRol del Docente (Facilitador)Rol del Estudiante (Protagonista)
InicioDisparador Móvil: El alumno abre el PDF en su celular y lee la pregunta: "¿Qué suceso de mi comunidad me causa asombro?"

Estratega Tecnológico: Asegura que el PDF sea accesible sin conexión y guía al alumno en el uso de herramientas de lectura móvil.

Explorador: Utiliza su celular para observar su entorno físico con una "mirada filosófica", buscando el objeto de su asombro.

DesarrolloLectura Situada: El estudiante lee el fragmento de Aristóteles dentro del PDF y escribe en el mismo archivo (o en su libreta) sus reflexiones personales.

Mediador de Trayectorias: Monitorea el avance mediante mensajes breves, ofreciendo pistas para profundizar el análisis de manera asíncrona.

Investigador Situado: Compara el texto filosófico con su propia experiencia, usando el celular para organizar sus ideas de forma reflexiva.

CierreEvidencia Digital: El estudiante toma una fotografía con su celular que represente su "asombro comunitario" y la integra al archivo o la comparte al docente.

Gestor de Cuidado: Valora la fotografía como un producto de pensamiento crítico, retroalimentando el compromiso del alumno con su realidad.

Sujeto Crítico: Construye una narrativa personal (texto + foto) sobre cómo el asombro filosófico abre puertas a la transformación social.

3. Evaluación Formativa (Seguimiento Móvil)

El docente revisa el archivo PDF completo (con las notas y fotos del estudiante) como un portafolio digital. La evaluación no se centra en la "respuesta correcta", sino en la capacidad del alumno para:

  • Utilizar el celular como una herramienta de registro y análisis, no solo de consumo.

  • Conectar el asombro aristotélico con elementos de su realidad rural.

  • Demostrar autonomía al completar las actividades sin una clase presencial constante.


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